Opiskelijakunta verkkoon

Photo by Pixabay on Pexels.com

Perinteisesti eri lukioissa toimivat opiskelijakunnat edistävät opiskeljoiden opiskeluviihtyvyyttä ja yhteenkuuluvuuden tunnetta. Opiskeltaessa verkossa tällaisen yhteisön rakentaminen ei välttämättä ole aivan mutkatonta. Etäoppilaitoksessa opiskelijakunnan tai vastaavan opiskelijoiden omatoimisuuden rakentamiseen saatetaan tarvita ohjaajien ja opettajien taustatukea, jotta opiskelijat löytävät toinen toisensa sekä tilat missä kokoontua. Toisin kuin fyysisellä kampuksella, verkko-opiskelussa ei ole luontaisia kohtaamisen paikkoja, kuten ruokala ja erilaiset yhteiset tapahtumat. Vertaisuus -ajattelun juurruttamiseen ja asteittaiseen siirtymiseen edistyneiltä opiskelijoilta uusille kannattaakin panostaa.

Nettilukiossa oli jo aiemmin käynnistelty ajatusta opiskelijakunnan perustamisesta ja Oppikamu-hankkeen myötä tuo ajatus sai tuulta alleen. Muutama ohjaaja lähti miettimään erilaisia mahdollisuuksia, miten voidaan luoda opiskelijoille puitteet kohdata toinen toisiaan verkossa sekä edistää verkko-opiskelijoiden etuja kaikessa Nettilukion toiminnassa.

Saimme mukaan muutamia innokkaita opiskelijoita. Varsinaisesti aloitimme toiminnan sillä, että pidimme heille Adobe Connectin kautta tapaamisen, jossa yhdessä pohdimme, mitä opiskelijakuntatoiminta nettilukiossa voisi olla. Opiskelijat lähtivätkin sitä innoissaan miettimään eteenpäin ja alkoivat pohtimaan erilaisia tapoja, joilla voisivat omalta osaltaan viedä yhteisöllisyyttä eteenpäin. Yksi konkreettinen tapa on opiskelijavetoiset torit, joilla opiskelijat käsittelevät yhdessä niitä teemoja, jotka he itse kokevat tärkeiksi. Lisäksi opiskelijakunta on perustanut Facebookiin oman keskusteluryhmän opiskelijoille kokemusten vaihtoa varten. Lisäksi muutamia läksypiirikokeiluja on ollut, joissa ideana on tehdä yhdessä “läksyjä” Adobe Connectin kautta esim. tiettyyn oppiaineeseen liittyen. Tämä kokeilu jalostui myöhemmin Facebookin eri kursseihin liittyviin keskusteluryhmiin.

Opiskelijakunnan jäsenten kanssa olemme kokoontuneet useasti lukuvuoden 2017-2018 aikana. Näissä tapaamisissa on toiminnan suunnittelun lisäksi saatu hienosti myös erilaisia kehittämisideoita nettilukion toiminnan osalta opiskelijoilta. Opiskelijakuntatoiminta on mukavasti pyörähtänyt kuluneen vuoden aikana käyntiin ja tästä onkin hyvä syksyllä jatkaa. Toivottavasti saamme myös uusia innokkaita opiskelijoita mukaan toimintaan!

Aiemmassa kirjoituksissa Nettilukion opiskelijatutor Jussi kertoo kokemuksia opiskelijakunnan toiminnasta.

Teemaryhmistä potkua opintoihin

Oppikamu-hankkeen keskeisenä tavoitteena on ollut kehittää etäopiskelijoiden vertaisuutta ja luoda toimintamalleja verkkoyhteisöllisyyden tukemiseen. Meillä on ollut jo aiemmin haaveena saada käyttöön sovellus, jonka avulla opiskelijat voisivat itse löytää opiskelukavereita. Sovelluksen puuttuessa olemme lähteneet etsimään erilaisia tapoja edistää ja mahdollistaa opiskelijoiden vertaisuutta muilla tavoin lähinnä ohjaajavetoisesti.

Nettilukiossa on järjestetty niin kutsuttuja toreja jo useiden vuosien ajan. Toreille on varattu viikoittain aika ja paikka sekä etukäteen sovittu opintoihin liittyvä teema. Torilla opiskelijat voivat siis “tavata” vanhoja ja uusia opiskelukavereita, vaihtaa ajatuksia ja kokemuksia nettiopiskelun arjesta (ja juhlasta!) sekä saada ajankohtaista tietoa erilaisista teemoista. Torit järjestetään reaaliaikaisesti Adobe Connectin välityksellä.

Kuluneena lukuvuonna veimme ajatusta eteenpäin niin, että torin teeman pohdintaa jatkettaisiin vapaaehtoisesti pienessä ryhmässä. Torien tunti on ollut hyvä alkusysäys, mutta syvällisempään pohdintaan siinä ei ole ollut aikaa. Teemaryhmät olivat siis jonkinlainen yhdistelmä aiemmin kerrotusta tsemppiryhmästä sekä nettikoulutuksen toreista. Tällöin opiskelijoiden tutustumiselle annetaan parempi mahdollisuus ja itse teemaan ehditään pureutua entistä syvällisemmin.

Teemaryhmiä järjestettiin lukuvuoden 2017-2018 aikana yhteensä neljä:

• ajankäytön hallinta
• polku tulevaisuuteen
• motivaation etsijät ja
• hyvän mielen taidot

Photo by Pixabay on Pexels.com

Teemaryhmiin ilmoittautui usein paljonkin opiskelijoita (noin 20 opiskelijaa), mutta aktiivisesti mukana oli ainoastaan alle puolet ilmoittautuneista. Etäopiskelijoiden ryhmäohjauksessa haasteena onkin usein kaikille sopivan ajan löytäminen. Lisäksi pohdituttaa, mitä tapahtuu opiskelijoille, jotka alunperin kokevat ryhmän hyödyllisenä, mutta lopulta eivät osallistukaan tapaamisiin eivätkä ei-reaaliaikaisiin keskusteluihin.

Opiskelijoille tiedotettiin alkavista ryhmistä ja sisällöistä yleisesti oppimisympäristömme Muikun viestimen ja tiedotteiden kautta, meidän omissa Facebookin ryhmissämme ja WhatsAppin viikkokirjeessä. Ryhmiin ilmoittauduttiin pääsääntöisesti etukäteen sovitulla tavalla. Ryhmän toimiessa ohjaajalta vaadittiin aktiivista roolia esimerkiksi keskustelun herättäjänä ja virittäjänä.

Teemaryhmän ohjauksessa on meidän mielestämme tärkeää panostaa ryhmän aloitukseen. Tuolloin on keskeistä käydä läpi muun muassa yhteiset pelisäännöt sekä pohtia mahdollisimman turvallisen ilmapiirin luomista. Ohjaajan näkökulmasta tietynlainen selkeys on ollut hyvä juttu: ryhmällä on ollut selkeä aloitus ja lopetus, ja ryhmän toiminta on rakentunut erilaisten viikoittaisten näkökulmien tarkasteluun. Kestoltaan ryhmät ovat olleet 4-6 viikkoa, mikä on tuntunut sopivalta ajalta yhden teeman käsittelyyn myös opiskelijoiden mielestä. Teemaryhmän aikaraamit ja alustava runko on kerrottu aloituksen tai ilmoittautumisen yhteydessä.

Ryhmässä kaikkien osallistujien huomiointi on olennaista. Opiskelijamme osallistuvat usein teemojen käsittelyyn Adobe Connectin chatissa kirjoittamalla, joten jokaisen kommentin huomatuksi tuleminen on tärkeää. Tätä tukee muun muassa se, että tapaamisissa on mukana kaksi ohjaajaa. Toisen ohjaajan keskittyessä puhumaan teemasta, voi toinen huomioida chat-keskustelua paremmin. Muutenkin on tärkeää korostaa toisten mielipiteiden kunnioittamista, sillä opiskelijat tuovat usein esiin hyvin henkilökohtaisiakin asioita. Ryhmän pelisäännöissä onkin tuotava esiin jokaisen opiskelijan mahdollisuus itse päättää, minkä verran haluaa jakaa käsiteltävästä asiasta.

Ryhmätoiminnassa olemme hyödyntäneet erilaisia työkaluja vaihtelevalla menestyksellä. Tärkeää on löytää ryhmälle sopiva tapa vuorovaikutuksen tukemiseen. Se, mikä yhdessä ryhmässä on toiminut, ei välttämättä toimi jossakin toisessa. Käytettyjä työkaluja ovat olleet mm:

• WhatsApp
• Adobe Connect
• Facebook
• oppimiympäristo Muikku (materiaalin kokoamispaikkana)

Photo by Pixabay on Pexels.com

 

Opiskelijamme ovat tuoneet ryhmän päättyessä esille, että vertaisuuden avulla he ovat saaneet lisätsemppiä opintoihin sekä lisätyökaluja omien opiskelutaitojen kehittämiseen. Usein samat opiskelijat osallistuvat myös seuraaviinkin ryhmiin ja saavat parhaassa tapauksessa houkuteltua uusiakin mukaan. Teemaryhmienkin ansiosta opiskelijat tulevat vähitellen tutuiksi toisilleen.

Näemme erilaiset teemaryhmät erittäin toimivina tapoina tukea opintoja ja olemmekin pohtineet uusia teemoja, joiden pohjalta uusia ryhmiä voitaisiin käynnistää (esimerkiksi “alaikäiset/nuoret opiskelijat nettilukiossa” tai “riittävän hyvä opiskelija”). Tärkeää on löytää jokin yhdistävä tekijä/teema opintojen ohella, jonka parissa opiskelijat haluavat yhdessä pohtia asiaa :-).

Starttitunneista virtaa aloitukseen

Nettilukiossa on mahdollista aloittaa opinnot milloin tahansa. Tämä joustavuus on mahdollisuus, mutta tuo omat haasteensa siihen, että opiskelijat löytävät toisiaan. Opiskelija saa opintojen alussa oman ohjaajan, joka auttaa opinnoissa alkuun sekä seuraa opintojen etenemistä. Opiskelija saattaa olla tiiviistikin yhteydessä omaan ohjaajaan, mutta saattaa kokea opintojen aloituksen melko yksinäiseksi. Toki osa opiskelijoista haluaa opiskella nimenomaan yksin ja on sen vuoksi hakeutunut juuri nettilukioon. Toisaalta keskusteluissa nousee usein esille myös se, että ei tiedetä kuinka paljon opiskelijoita ympärillä onkaan.

Oppikamu-hankkeen myötä kokeilimme opiskelijoiden ryhmäyttämistä heti alkumetreiltä saakka. Tällainen malli on ollut jossain määrin käytössä aiemmin, mutta opiskelijavirrat olivat silloin pienemmät. Ideana oli, että samalla viikolla aloittaneet 15-20 opiskelijaa menivät yhdelle ohjaajalle ja ohjaajan toimesta opiskelijoiden toivottiin osallistuvan yhteiselle Starttitunnille sovittuna aikana (tapaamisia järjestettiin kaksi kertaa). Vaikka kaikille sopivaa aikaa on mahdoton löytää, niin yllättävän suuri osa aloittavista opiskelijoista pääsi mukaan jompaankumpaan tapaamiseen.

Tavoitteena tuon tunnin aikana on kertoa opiskelun perusasioista aloittaville opiskelijoille. Starttitunnilla käsitellään teemoja, jotka usein opintojen alkumetreillä askarruttavat kuten HOPSin laadinta, ylioppilaskirjoitukset, oppimispäiväkirjan kirjoittaminen, opiskelu kursseilla jne. Samalla uudet opiskelijat pääsevät tutustumaan käyttämäämme Adobe Connect -videoneuvotteluohjelmaan. Kun Adobe Connect tulee alkumetreillä tutuksi, on  jatkossakin varmasti helpompi hypätä mukaan erilaisiin Nettilukion tapahtumiin. Starttitunnilla on ollut mukana myös opiskelijatutoreita, jotka ovat tuoneet esiin vertaisuuden merkitystä opiskelumotivaation ylläpitoon.

Tästä kokeilusta ja positiivisesta palautteesta innostuneena pohdimme olisiko tällaisia tapaamisia mahdollista järjestää yhteisesti kaikille opiskelijoille riippumatta siitä, kuka heidän ohjaajansa on. Olemme tarjonneet Starttitunteja uusille opiskelijoille kerran viikossa tämän kevään ajan. Osallistujia on ollut mukana vaihtelevasti; joskus paikalla on ollut ainoastaan yksi opiskelija, mutta parhaimmillaan mukana on ollut lähes 20 uutta opiskelijaa. Tämä kokeilu on jatkumassa myös syksyllä 2018.

Uskomme, että kun uudet opiskelijat saavat kannustusta vertaisuuteen pidemmälle ehtineiltä opiskelijoilta, alkaa tämä ruokkimaan vertaisuuden kulttuuria eteenpäin. Myös se, että opiskelijat pääsevät heti alussa tutustumaan erilaisiin käytössä oleviin sovelluksiin ja tutustumaan toisiin opiskelijoihin antaa tarvittavaa lisäpotkua opinnoille.

Photo by Snapwire on Pexels.com

Opiskelijakunnan toiminta nettilukiossa

Opiskelijakunnan oma yhteinen tekeminen ja erilaiset yhteenliittymät ovat keskeinen osa oppilaitoksen elävän verkkoyhteisön syntymistä ja toimivuutta. Otavan Opiston Nettilukion opiskelija Jussi Suominen bloggaa Nettilukion tutorin blogi:ssa millaista on toimia tutorina etäopiskelussa.

Oppikamussa etäohjaajat ovat olleet apuna opiskelijakunnan käynnistämisessä. Varsinaisesti oppilaskunta on opiskelijoiden itsensä omaehtoista toimintaa. Jussi esittelee bloggauksessaan 21.5.2018 Opiston opiskelijakunnan toimintaa:

”Nettilukiossa aloitettiin viime vuonna opiskelijakunnan toiminta ja olen ollut mukana toiminnassa alusta lähtien. Ajattelin kirjoittaa tänne blogiin tekstin, jossa kerron hieman opiskelijakunnan toiminnasta ja omista kokemuksistani opiskelijakuntaan liittyen. Tekstin lopusta löytyy yhteenveto opiskelijakunnan toiminnasta, johon olen koonnut keskeisimmät opiskelijakuntaan liittyvät asiat. Toivottavasti tämä tekstin myötä opiskelijakunnan toiminnasta saa selkeämmän käsityksen ja kiinnostus opiskelijakuntaa kohtaan herää.

Millaista on opiskelijakunnan toiminta? Mitä opiskelijakunnassa tehdään?

Opiskelijakunnan kautta opiskelijakunnan jäsenet pääsevät vaikuttamaan nettilukion toimintaan ja saavat olla mukana nettilukion toiminnan kehittämisessä. Opiskelijakunnalla on oma Facebook-ryhmä, jossa keskustellaan vapaamuotoisesti monista nettilukion ja opiskelijakunnan toiminnan kehittämiseen liittyvistä asioista. Oppimisympäristö Muikusta löytyy myös Opiskelijakunta-kurssi, johon voi ilmoittautua. Lisäksi järjestetään aina silloin tällöin opiskelijakunnan kokouksia, jotka käydään AC:n välityksellä. Opiskelijakunnassa saa vapaasti kertoa omia ideoita siitä, miten nettilukion ja opiskelijakunnan toimintaa voitaisiin kehittää. Myös nettilukiossa esiintyvistä puutteista saa kertoa ja parannusehdotuksia esittää.

Yksi keskeinen osa-alue opiskelijakunnan toimintaa on opiskelijatorien järjestäminen. Opiskelijatorit muistuttavat nettikoulutuksen toreja, mutta ne eroavat nettikoulutuksen toreista siinä, että ne ovat opiskelijavetoisia ja niissä on usein vapaamuotoisempaa keskustelua kuin ohjaajavetoisissa nettikoulutuksen toreissa. Itse olen ollut mukana järjestämässä melkein jokaista opiskelijatoria ja niiden järjestäminen on ollut antoisaa.

Opiskelijakunnan kautta voi päästä myös tutoriksi ja itsekin pääsin tutoriksi opiskelijakunnan kautta.

Kokemuksiani opiskelijakunnasta

Olen kokenut opiskelijakunnan toiminnan tärkeäksi osaksi nettilukio-opintoja ja se on antanut minulle paljon lisävirtaa opintoihin, auttanut jaksamaan opinnoissa ja ollut hyvää vaihtelua opintoihin. Opiskelijakunnassa olen kokenut olevani tärkeä tekijä yhteisössä ja olen päässyt vaikuttamaan nettilukion toimintaan. Opiskelijakunnan kautta olen myös tutustunut paremmin muutamaan opiskelijaan ja saanut muutaman opiskelukaverin. Opiskelijakunnassa on todella hyvä yhteishenki ja opiskelijakunnan jäsenet ovat todella mukavia.

Suosittelen lämpimästi opiskelijakuntaan liittymistä, jos toiminta yhtään kiinnostaa. Opiskelijakunnan jäsenyys ei sido eikä velvoita mihinkään ja opiskelijakunnan toiminnassa saa olla mukana sellaisella panoksella kuin itse haluaa. Toiminnan kehittämiseen, opiskelijakunnan kokouksiin ja opiskelijatorien järjestämiseen saa siis osallistua sen verran kuin itse haluaa.

Opiskelijakunta pähkinänkuoressa

• Opiskelijakunnan kautta opiskelijakunnan jäsenet pääsevät vaikuttamaan nettilukion ja opiskelijakunnan toimintaan.
• Opiskelijakunnassa kehitetään nettilukion ja opiskelijakunnan toimintaa.
• Opiskelijakunnalla on oma Facebook-ryhmä, jossa keskustellaan nettilukion ja opiskelijakunnan toiminnasta. Facebook-ryhmässä voi myös mm. kertoa nettilukion puutteista ja ehdottaa parannusehdotuksia nettilukion toimintaan.
• Oppimisympäristö Muikusta löytyy Opiskelijakunta-niminen kurssi, jolle opiskelijakunnan jäsenet voivat liittyä.
• Opiskelijakunnassa pidetään silloin tällöin AC:n välityksellä kokouksia, joissa keskustellaan nettilukion ja opiskelijakunnan toiminnasta sekä muista asioista vapaamuotoisesti.
• Opiskelijakunnassa on todella hyvä yhteishenki ja opiskelijakunnan jäsenet ovat todella mukavia. Erilaisia ideoita saa heittää vapaasti eikä tarvitse pelätä, että saisi huonoa palautetta tai ilkeitä, asiattomia kommentteja toisilta jäseniltä.
• Opiskelijakunnan toiminnassa saa olla mukana sellaisella panoksella kuin itse haluaa. Opiskelijakunnan jäsenyys ei sido eikä velvoita mihinkään. Jäsenyys ei myöskään maksa mitään. Opiskelijakunnasta voi erota koska vaan.
• Opiskelijakunta järjestää opiskelijatoreja, jotka muistuttavat nettikoulutuksen toreja. Opiskelijatorit eroavat nettikoulutuksen toreista siinä, että ne ovat opiskelijavetoisia ja niissä on vapaamuotoisempaa keskustelua kuin nettikoulutuksen toreilla.
• Opiskelijakunnan kautta voi päästä tutoriksi.”

 

Oppikamun ohjauskokeilu: Tsemppiryhmä

Perustimme keväällä 2017 vapaaehtoisen Tsemppiryhmän niille opiskelijoille, jotka kaipaavat tsemppausta ja potkua etäopintoihin. Tavoitteena oli opiskelijoiden omien kokemusten jakaminen ja yhteys toisiin opiskelijoihin. Tsemppauksen pienryhmiä on ylläpidettu Otavan Opistolla aiemminkin, mutta Oppikamussa toimintatapaa voitiin kokeilla normaalia laajemmin.

Tsemppiryhmästä kerrottiin etukäteen Otavan Opiston omassa Muikku -verkko-oppimisympäristössä sekä Facebookissa. Aiheen suosion myötä luotiin aamu- ja iltapäiväryhmät, jotka avattiin kaikille kiinnostuneille opiskelijoille keväällä 2017. Kaikki alunperin ilmoittautuneet eivät kuitenkaan lähteneet mukaan ryhmään. Matkan aikana kaivattiin myös uusia jäseniä ja ryhmä avattiinkin kaikille opiskelijoille alkuvuodesta 2018.

Käytännössä tsemppiryhmätoiminta on tarkoittanut, että kerran viikossa  sovittuun aikaan on noin tunnin pituinen kokoontuminen Adobe Connect-videoneuvotteluohjelman kautta. Tapaamisissa on mukana tsemppiryhmäläisiä sekä 1-2 verkko-ohjaajaa. Kokoontumisen aikana opiskelijoilla on mahdollisuus osallistua keskusteluun esimerkiksi chatin kautta tai halutessaan äänellä. Näiden lisäksi opiskelijoilla on oma vertaistukiryhmä Facebookissa.

Tapaamisessa keskustellaan vapaamuotoisesti yleisesti opiskelukuulumisista, mahdollisista tulevista opiskelutavoitteista, opiskelijoiden kysymyksistä tai jostakin teemasta. Tapaamisissa on tehty myös pieniä harjoituksia ja tehtäviä, jotka liittyvät opintoihin, opiskelumotivaatioon, ajankäyttöön yms. Vaikka tapaamisissa on tehty ohjattuja harjoituksia, pyrkimys on, että opiskelijat löytäisivät harjoitusten avulla toisiaan ja pääsisivät tutustumaan toinen toisiinsa.

Tsemppiryhmässä mukana olleet opiskelijat ovat pitäneet tsemppiryhmiin osallistumisesta ja saaneet siitä apua omien opintojen etenemiseen. Opiskelijoiden palaute ryhmästä on ollut erittäin positiivista: ”älyttömän iso hyöty vertaisuudesta ollut”. Moni etäopiskelijoistamme kaipaa toisia opiskelijoita, mutta heillä ei välttämättä ole aikaa tai keinoja toistensa löytämiseen.

Ohjaustoimena Tsemppiryhmän käynnistäminen alussa vie aikaa, mutta käynnistyttyään toiminta antaa paljon ja kantaa eteenpäin :-).

Kuvituskuva: https://pixabay.com

Lähtötilanne vertaisuuteen ja verkkoyhteisöllisyyteen Otavan Opistolla

Otavan Opisto on vuonna 1892 perustettu sitoutumaton kansanopisto. Vuonna 2017 Otavan Opisto täytti siis jo 125 vuotta. Otavan Opisto on ehtinyt tarjota pitkään etäopiskelua. Nettilukiomme täytti 20 vuotta syksyllä 2017. Nettilukion kautta on mahdollista opiskella koko aikuislukion oppimäärä täysin etäopintoina, itsenäisesti omaan tahtiin.

Nettilukion lisäksi tarjoamme  mahdollisuuden opiskella aikuisten perusopetuksen oppimäärän Nettiperuskoulussa sekä lähiopetusta Otavan kampuksella Bändilinjasta pääsykoevalmennuksiin, vapaan sivistystyön kursseja ja monipuolista peruskoulutusta muun muassa maahanmuuttajille.  

Otavan Opiston 125-vuotias päärakennus.

Suurin osa opiskelijoistamme opiskelee etänä. Tällä hetkellä Nettilukiossa opiskelee noin 800 opiskelijaa sekä nettiperuskoulussa vajaa 100 opiskelijaa. Opinnot voi aloittaa joustavasti milloin tahansa pitkin vuotta ja kurssit on mahdollista opiskella itsenäisesti omaan tahtiin omien aikataulujen mukaisesti. Opintojen alussa jokaiselle opiskelijalle nimetään oma henkilökohtainen verkko-ohjaaja. Tämä mahdollisuus aloittaa opinnot ympäri vuoden tuo ryhmäyttämiseen haasteita.  

Opintojen tueksi Opisto on kehittänyt oma Muikku-verkko-oppimisympäristön, joka perustuu avoimeen lähdekoodiin. Voimme kehittää juuri sellaisia etäopiskelu-ominaisuuksia, joita tarvitsemme opiskelijoidemme kanssa. Muikku mahdollistaa esimerkiksi chatin ja opiskelijaprofiilien tekemisen, jotka ovat Oppikamu -hankkeessa tunnistettu verkkoyhteisöllisyyden elementeiksi.

Otavan Opisto on tunnistanut verkkoyhteisöllisyyden ja vertaisuuden merkityksen yhteisopiskelussa ja opintojen etenemisessä. Suuren opiskelijamäärän vuoksi olemme kuitenkin keskittyneet vuosien varrella henkilökohtaiseen ja ryhmäohjaukseen. Oppikamu -hanke on mahdollistanut verkkovertaisuuden edistämisen ja sopivien toimintatapojen kokeilemisen nopealla kehityssyklillä.

Blogin avaus – mikä on Oppikamu

Oppikamu on Otavan Opiston hanke, jossa rakennetaan vertaisuutta ja verkkoyhteisöllisyyttä etäopiskelijoille. Tavoitteenamme on lisätä yhteenkuuluvuuden tunnetta opiskelijoiden ajasta ja paikasta riippumatta ja oppia, miten yhteisöllisyys syntyy lähioppilaitoksissa.

Oppikamussa kokeillaan nopeaan tahtiin ja kevyesti runsaasti erityyppisiä tapoja lisätä vertaisuutta, kuten lähipäivät, tsemppiryhmät, facebook-ryhmät ja chatti-appsit. Tässä blogissa julkaisemme kokemuksia ohjauspiloteista sekä ajatuksia, kysymyksiä ja pohdintoja vertaisuuden ja verkkoyhteisöllisyyden luomisesta.

Oppikamussa kehitetään myös tapoja opiskelijoille löytää toisensa yhteisopiskelua varten Opiston omassa Muikku -verkko-oppimisympäristössä. Esimerkkinä opiskelijoiden yhteensaattamisesta on Helsingin yliopiston Opinder -sovellus. Erilaisia tapoja ovat esimerkiksi opiskelijoiden vapaaehtoisten profiilitietojen kehittäminen, chatti, yhteinen tapahtumakalenteri ja kohtaamiset etäkursseilla.

Hanke on Opetushallituksen rahoittama 2016-2018.

Tervetuloa seuraamaan ja kommentoimaan,

Annukka, Eveliina, Kari A., Petra ja Tiina